Programa de educación emocional
Aprender y enseñar son procesos donde las emociones juegan roles muy diferentes: hay emociones que favorecen el aprendizaje y otras que lo dificultan. Por eso es necesaria una perspectiva que integre las teorías cognitivas del aprendizaje con las teorías socioemocionales. Por tanto debemos trabajar en el desarrollo de sus dos componentes básicos, que son las competencias intrapersonales e interpersonales (conciencia emocional, regulación de las emociones, autonomía personal, inteligencia interpersonal y habilidades sociales y habilidades de vida y bienestar)
Proyecto de educación afectivo-sexual
Desde el punto de vista corporal, psicológico y social, somos seres sexuados. Todo nuestro cuerpo es fuente de comunicación, de afecto, de ternura, de placer…; nuestros deseos, fantasías y conductas, son de una forma u otra sexuadas y la sexualidad es muchas veces referencial a otras personas, es una conducta social, y como tal es interpretada y regulada por la sociedad en que se desarrolla.
Las formas de vivir este hecho son múltiples y variadas, cambian en relación con la edad y atienden a muy diversos fines. Pero, en todas ellas, los deseos, sentimientos, fantasías y conductas sexuales ocupan un lugar central en la vida de las personas y de los grupos sociales.
La sexualidad está íntimamente relacionada con la salud, entendiendo ésta como fomento del desarrollo óptimo del bienestar de la persona -como unidad psicosomática-y de la comunidad. Cuando hablamos de bienestar, nos estamos refiriendo a calidad de vida cotidiana.
Desde esta concepción de salud, adquieren importancia no sólo los cuidados orgánicos, sino los psíquico-conductuales, no sólo la atención individual, sino la social.
Desde punto de vista integral, una adecuada Educación Sexual debe facilitar la construcción del conocimiento sexual a través del contraste de las preconcepciones del alumnado con una información lo más objetiva, completa y rigurosa posible a nivel biológico, psíquico y social del hecho sexual humano y fomentar la adquisición de actitudes positivas de respeto y responsabilidad ante este hecho.
Ha de partir de los conocimientos, intereses, necesidades y capacidades del grupo al que se vaya a dirigir la acción educativa promocionando habilidades que faciliten un análisis crítico de la sexualidad en las diferentes sociedades y culturas, a la par que se fomenta la tolerancia y el respeto con las diferentes creencias e ideas presentes en nuestra sociedad.
Por último, ha de poner el énfasis en la necesidad de la responsabilidad y la ética social, como medios que contribuyen a evitar riesgos y relaciones de dominación entre las personas. Debe comenzar desde las primeras edades e integrarse dentro de la dentro de la formación general del alumnado de una forma sistemática y continua.
Esta Educación afectivo -Sexual, por lo tanto, está al servicio de la salud, puesto que se convierte en instrumento positivo de la transformación de nuestra propia vida, una vida donde el bienestar, el placer compartido, el afecto y la comunicación tengan un verdadero lugar.
